В последние годы наблюдается тревожный тренд: рост подростковой преступности. Молодые люди становятся все более вовлеченными в противоправные действия, что вызывает серьезные опасения в обществе. Данные статистики показывают, что число правонарушений, совершаемых подростками, продолжает возрастать.
Анализируя состав несовершеннолетней преступности на территории РФ по состоянию на конец 2023 года, можно сделать вывод о том, что преимущественно, на территории нашей страны, преступления среди несовершеннолетних совершаются учащимися (72,9%), что является логичным, т.к. официально лица в возрасте от 14 до 17 лет включительно, обучаются либо в различных учебных заведениях.
На 01.01.2023 года по данным, содержащимся в едином краевом банке данных о несовершеннолетних зарегистрировано 5,9 тыс. подростков, совершивших противоправные действия.
На рассмотрение КДНиЗП за прошлый год поступило 202 дел об административных правонарушениях. Из них: — 12 в отношении несовершеннолетних, что составляет 7,5% от общего количества поступивших административных материалов. Привлечено к административной ответственности — 12 несовершеннолетних с вынесением административного наказания.
В нашей школе на профилактическом учете КДНиЗП состоят четверо несовершеннолетних.
Отсутствие у детей и подростков навыков правильного взаимодействия с людьми приводит к развитию конфликтов между ними, а отсутствие навыков конструктивного выхода из конфликтных ситуаций многие из них начинают все богатство отношений и различные способы их регулирования подменять одним силовым взаимодействием. Более того, замыкаясь в собственной среде и оказываясь выключенными из пространства культурных регуляторов поведения и отношений, они несут свои разрушительные навыки дальше в социум. Следствием всего этого являются показатели роста детской и подростковой асоциальности (правонарушений, аддиктивности, безнадзорности и пр.).
Поэтому одной из социально значимых задач, стоящих перед школой сегодня – это формирование у обучающихся навыков конструктивного разрешения возникающих конфликтов и проблемных ситуаций путем внедрения в образовательный процесс кейс – технологии (метод ситуационного анализа), который является современной и достаточно эффективной альтернативной формой работы с детьми существующей в практике школы и соответствуют требованиям Федерального закона № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Метод ситуационного анализа по разрешению конфликтов в образовательной среде – это работа, направленная на установление доброжелательных, понимающих, доверительных, эффективных и гармоничных отношений между участниками конфликта, и предусматривает восстановление, нарушенного вследствие конфликта, социально-психологического состояния, связей и отношений в жизни его участников и их социального окружения, исправление причиненного конфликтом вреда.
Использование в профилактических мероприятиях по профилактике правонарушений метода ситуационного анализа позволяет минимизировать развитие асоциальности среди подрастающего поколения, позволяет сдерживать и корректировать поведение подростков, а также предотвращать или устранять относительно слабые антиобщественные изменения их личности, не ставшими еще устойчивыми.
Цель: использование метода ситуационного анализа (кейс — технологий) в профилактике правонарушений, как творческое решение жизненных проблем, формирование умения анализировать ситуации и принимать решения (выхода из ситуаций).
Задачи:
- показать элементы и признаки возможности применения метода ситуационного анализа в структуре профилактики правонарушений у обучающихся;
- рассмотреть стандартные возможности метода ситуационного анализа, сферы применения и техническую составляющую, используемые при профилактике правонарушений.
- показать основные моменты реализации метода ситуационного анализа в профилактике правонарушений.
- показать роль и место данного метода в профилактической работе с обучающимися.
- дать обобщающие выводы в применении этой технологии
